领导者使用笔记向每团队成员分

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配适当的任务，确保每人都同意。团队成员继续执行领导分配的任务，领导监督工作，提供支持并进行必要的干预。海报、文章或演示完成后，领导者和团队成员将讨论哪些方面做得特别好，以及哪些方面团队可以做得更好。随后可以召开全体会议，学生们对活动进行分享和评论。评论项目类型需要适合学生的年龄 手机号码库 和水平，并考虑学生可以使用的资源文具、技术、实验室。团队成员可以在卡片上填写真实信息。领导者可以被赋予更多的决策权他们可以决定要制作的最终产品的类型制作视频或播客，写文章甚至论文，团队成员应该如何工作单独，成对或更小组组、主题本身他们自己选择或从给定列表中选择等。网格“项目卡”示例项目科学展览的海报。话题载人火星任务。



角度该主题有一些“不寻常”或“有趣”的东西。描述书面文字最大。字；图纸和或图片最多。；尺寸最大。x厘米。观众向教师、家长和其他学生开放。网格“团队成员卡”示例组成员寻找和寻找信息*手写绘画寻找合适的图片*=不太擅长；=非常擅长任务的关键要素适当性。任务项目必须对认知有要求，但在学生能够承受的范围内。例如，指示画图或拼拼图可能更适合年龄较小、水平较低的学生，而构建复杂的乐高模型或领导项目工作对于年龄较大、水平较高的学生来说可能更有效。共同承担责任。从一开始就应该让学生意识到领导是一项艰苦的工作。



因此，应始终鼓励学生团队成员尽最大努力支持他们的领导者，使她他的工作更轻松，这可以通过合作、贡献和建议其他可能的行动方案来实现。同样，学生领导者必须尽最大努力创造一支持性的环境，让团队成员的协作、贡献和建议始终受到欢迎和赞赏。权威。有些学生可能担心必须承担领导者的角色。另一方面，其他人可能觉得他们应该被选为领导者。为了不陷入这些陷阱，重要的是让学生反思团队合作的概念以及“追求同一目标”的含义。事实上，领导任务的众多可能目标之一就是让学生认识到做出决策最重要的是与其他团队成员和领导者合作，通过领导者帮助团队做出正确的决策不能也不会对其团队的成功或失败承担全部责任！信任合作。